Uso de chatgpt en investigación

Modalidad: online
Carga horaria:
20 horas: 4 horas en línea + 16 de trabajo individual o grupal.
Certificaciones:
asistencia (4 horas en línea); Aprobación: presentación de trabajo individual o grupal.

Los procesos de investigación requieren la aplicación del método científico para dar respuesta a una pregunta problema. En el pasado, antes de la aparición de internet, los tiempos necesarios para la producción de un artículo de investigación o de un trabajo de tesis en alguna de las categorías de posgrado eran considerablemente mayores.
Fue la aparición de Internet como reservorio mundial de trabajos y la digitalización de journals y revistas científicas lo que produjo una reducción de los tiempos, en especial para la construcción del marco teórico y el estado del arte de una problemática.
La aparición de herramientas de Inteligencia Artificial Autogenerativa como ChatGPT, está produciendo este mismo efecto, reduciendo nuevamente los tiempos y permitiendo aumentar la profundidad de los abordajes temáticos. El presente seminario se propone hacer un recorrido especial por las técnicas concretas de utilización de la herramienta ChatGPT en investigación científica.

Nos proponemos con este seminario que quienes participen:

  1. Comprenda conceptualmente la tecnología de Inteligencia Artificial Autogenerativa.
  2. Sea competente en la redacción de prompts para interrogar a ChatGPT.
  3. Comprenda el concepto de recursividad del diálogo para profundizar los resultados.
  4. Sea capaz de incorporar la herramienta en cada una de las etapas del método científico para una investigación tradicional.

Uso de ChatGPT en Evaluación de los aprendizajes

Modalidad : online.
Carga horaria: 20 horas: 4 horas en línea + 16 de trabajo individual o grupal.
Certificaciones: asistencia (4 horas en línea). Aprobación: presentación de trabajo individual o grupal.

La evaluación de los aprendizajes ha sido, es y será una de las actividades sustantivas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La misma ha de adaptarse a las tecnologías disponibles en cada época.
Hoy la mayoría de las consignas e instrucciones de las actividades de evaluación de los aprendizajes pueden resolverse en cuestión de segundos con una consulta a ChatGPT.
Así es como, antes de la aparición de internet, bastaba la reunión de información actualizada y de calidad por parte del estudiante, para inferir una construcción del aprendizaje, dado que era una tarea laboriosa de contacto con datos y material didáctico. Hace ya más de 20 años , con la aparición de Internet y sus buscadores, la reunión de información se volvió tan sencilla que nos fue imposible inferir un aprendizaje por la mera reunión de datos e información (el estudiante copiaba y pegaba datos e información en un documento pero no construía el aprendizaje por ello). Esto llevó a rediseñar las consignas de evaluación, de manera que requirieran elaboración conceptual (comenzamos a pedir ensayos por ejemplo).
Con la irrupción de la IA Autogenerativa, se vuelve imprescindible el rediseño de las estrategias e instrumentos de evaluación de los aprendizajes. Este seminario se propone abordar los criterios y lineamientos básicos para el rediseño de actividades e instrumentos de evaluación de los aprendizajes con herramientas de IA.

Nos proponemos con este seminario que quien participe:

  1. Comprenda las características conceptuales de la tecnología subyacente en ChatGPT.
  2. Domine los principios de redacción de prompts efectivos para recabar información para el diseño de evaluación de los aprendizajes.
  3. Comprenda cómo se incorpora la herramienta de inteligencia artificial a cada etapa del diseño instruccional.
  4. Sea capaz de crear actividades didácticas que saquen provecho de ChatGPT.

Uso de ChatGPT en el diseño instruccional

Modalidad: online.
Carga horaria: 20 horas: 4 horas en línea + 16 de trabajo individual o grupal.
Certificaciones: asistencia (4 horas en línea). Aprobación: presentación de trabajo individual o grupal.

El diseño instruccional, entendido como un recorrido por instancias de aprendizaje, resulta fundamental para las modalidades educativas que tienen suprimida o reducida la interacción cara a cara entre estudiantes y docente.
Los modelos de diseño instruccional tradicionales son suficientemente amplios como para incorporar las distintas tecnologías que surgen con una dinámica exponencial.
Sin embargo, cada tecnología posee potencialidades específicas que puede aportar al diseño instruccional y esto es particularmente válido en el caso de la Inteligencia Artificial autogenerativa.
El presente seminario se propone abordar la temática de la utilización de ChatGPT como herramienta de IA autogenerativa, y sus potencialidades y las técnicas concretas de diseño de actividades de aprendizaje utilizando la misma.:

Nos proponemos con este seminario que quien participe:

  1. Comprenda las características conceptuales de la tecnología subyacente en ChatGPT.
  2. Domine los principios de redacción de prompts efectivos para recabar información para el diseño instruccional.
  3. Comprenda cómo se incorpora la herramienta de inteligencia artificial a cada etapa del diseño instruccional.
  4. .Sea capaz de crear actividades didácticas que saquen provecho de ChatGPT.

El enfoque de las neurociencias en la educación virtual

Modalidad: online.
Carga horaria: 20 horas: 4 horas en línea + 16 de trabajo individual o grupal.
Certificaciones: Asistencia (4 horas en línea). Aprobación:presentación de trabajo individual o grupal.

En este seminario, exploraremos los conceptos básicos asociados a las neurociencias en educación y cómo su aplicación puede mejorar nuestras prácticas educativas en entornos virtuales. Descubriremos cómo la neurociencia, una disciplina en constante evolución, impacta en la enseñanza y el aprendizaje virtual, permitiéndonos obtener resultados más efectivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los temas que abordaremos incluyen el funcionamiento cerebral, la neuroplasticidad, las bases del aprendizaje y la memoria, así como las mejores estrategias y herramientas digitales para optimizar el aprendizaje en entornos virtuales. A lo largo del seminario, se presentarán casos prácticos y ejemplos reales que ilustren cómo los conocimientos en neurociencia pueden ser aplicados en distintos niveles educativos y contextos virtuales.

Al participar en este seminario, los docentes podrán ampliar sus conocimientos y habilidades, permitiéndoles adaptar y enriquecer sus enfoques pedagógicos para satisfacer las necesidades de sus estudiantes en un mundo cada vez más digitalizado.

Nos proponemos con este seminario que quien participe:

  • Comprenda los fundamentos básicos de la neurociencia y su aplicación en el ámbito educativo, incluyendo el funcionamiento cerebral, la neuroplasticidad y las bases del aprendizaje y la memoria.
  • Analice cómo los principios de la neurociencia pueden ser aplicados para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales, tomando en cuenta las necesidades y características de los estudiantes en diferentes niveles educativos.
  • Identifique estrategias y herramientas digitales basadas en la neurociencia que optimicen el aprendizaje en entornos virtuales, promoviendo la motivación, el compromiso y la retención de la información en los estudiantes.
  • Reflexione sobre casos prácticos y ejemplos reales que muestren cómo los conocimientos en neurociencia pueden ser aplicados en distintos contextos educativos y virtuales, y cómo estos enfoques pueden mejorar los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Como actividad final los cursantes analizan y proponen actividades donde se pone en juego el pensamiento computacional y el análisis del mismo.

Transformación Digital Educativa

Modalidad: online.
Carga horaria: 20 horas: 4 horas en línea + 16 de trabajo individual o grupal.
Certificaciones: asistencia (4 horas en línea). Aprobación: presentación de trabajo individual o grupal.

La Cuarta Revolución Industrial está transformando el mundo tal como lo conocemos, y la educación no es una excepción. En este seminario abordaremos cómo adaptar nuestra didáctica, administración y herramientas de gestión tecnológica para preparar a nuestras instituciones educativas para este cambio sin precedentes.

El seminario se centrará en tres áreas clave: la transformación didáctica, para adaptar los enfoques pedagógicos a las necesidades del siglo XXI; la administración, para gestionar y liderar con éxito la transformación digital de la institución; y la implementación de herramientas de gestión tecnológica, para optimizar los recursos y procesos educativos. Examinaremos cómo la adopción de nuevas metodologías y tecnologías puede mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza, la gestión y la evaluación en el ámbito educativo.

Nos proponemos con este seminario que quien participe:

  • Analice y comprenda las implicaciones y desafíos de la Cuarta Revolución Industrial en el ámbito educativo, identificando las áreas clave de transformación didáctica, administrativa y de gestión tecnológica..
  • Reflexione sobre la necesidad de adaptar la didáctica y los enfoques pedagógicos a las necesidades del siglo XXI, integrando las nuevas metodologías y tecnologías que fomenten el aprendizaje significativo y la formación de habilidades para el futuro.
  • Identifique herramientas de gestión tecnológica adecuadas para optimizar los recursos y procesos educativos, mejorando la calidad y eficiencia de la enseñanza, la gestión y la evaluación en la institución.

Este módulo permite el desarrollo de competencia para analizar y diseñar programaciones sencillas. Como actividad de producción final se solicita que se programe acciones sencillas en el programa Scracth